孩子交际才能的改进与提高，在孩子的恢复教育中可以说是重中之重。本次，咱们整理了可以提高孩子交际才能、技术的一个办法-伙伴介入法。你们可以依据实际情况酌情参阅。
早在1977年，就有外国专家使用伙伴介入法对孤独症孩子的交际行为进行干涉，而所得成果也证明了伙伴介入法可以有用提高孩子的交际才能。
该办法主要是凭借孩子的伙伴来开展被试的交际技术，促进伙伴自动与孤独症孩子进行恰当的交际活动，然后使孩子关于正确的交际形式和交际行为有更清楚的知道。但这一办法对孩子的伙伴会有必定的要求，需求具有较好的言语了解与表达才能或技术。
伙伴介入法的施行形式大体可分为三种，一种是家长或教师先与有较好交际才能的孩子树立联系，教训有较好交际才能的孩子自动与孤独症孩子进行互动，然后到达教训孤独症孩子相关社会技术的意图。
第二种则是经过伙伴教训孤独症孩子的形式，也可称为伙伴小教师战略。简略来说便是让孤独症孩子与伙伴一同进行某项活动或游戏，过程中孩子的伙伴以教师的身份为孤独症孩子供给帮忙教训和回馈，若孩子在某一方面的才能（如数学、拼图等）要高于伙伴，也可让孤独症孩子担任教师的身份来协助伙伴。
而最终一种，是经过家长的介入，让孤独症孩子与伙伴一同游戏，并在游戏的过程中诱导与激起孩子与伙伴进行互动的动机，使孩子与伙伴发生互动，然后提高孩子的交际才能与技术。
其实，伙伴介入法不光可以教训孤独症孩子学习新的社会技术，还能添加孩子在自然环境中社会互动的时机。此外，伙伴介入法也被认为是可以成功添加交融教育环境中一般学生与特别学生间进行交际互动的有用干涉办法之一。
