目前，信息化与教育的融合正孕育着一场新的教育革命。纵观人类发展的历史，教育模式发生根本性变革主要有三次，第一次教育革命是从原始的个别教育向农耕的个性化教育转变，第二次教育革命则是从农耕的个性化教育走向班级授课式的规模化教育，而第三次教育革命正在从规模化教育走向生态化、分散化、网络化和生命化的个性化教育。
我们正面临着第三次教育革命，在此过程中我们经历了以硬件基本的建设为主导向以软件应用建设为主导的转变。在硬件基础条件逐渐完备的前提下，与教育教学有关的软件应用得到了蓬勃发展。数字化课堂、数字化校园实现了多媒体教学、校内资源共享和规范化管理。随着物联网、大数据、云计算、移动网络技术的加快速度进行发展，不断刺激着教育行业对资源开放、互动学习、学习分析等的迫切需求，传统的教育模式和信息化系统已经不能适应个性化、网络化、终生化的教育要求。区域教育信息化建设的进一步深入面临着新的挑战。
缺乏顶层设计：传统的区域教育信息化主要以解决单一业务功能的应用系统建设为主，如：学生学籍管理系统、教师继续教育管理系统、教育技术装备管理系统等，都是烟囱式系统，功能单一且分散，衍生出许多“信息孤岛”。
缺乏统一标准：各软件供应商开发的软件系统，由于数据不规范造成数据很难共享，除了为各级管理者提供一些统计报表外，很难用综合分析来支持科学决策，数据的价值很难体现。
交互单一、体验不好：原有系统的数据基本上靠手工录入，信息采集工作量大、功能使用不便捷，所以许多系统建设完成后应用效果却较差。
系统架构不能够满足新的需求：尤其是近些年，新技术的一直在升级和更替，教育教学需求的不断演变，以及政策的引导，旧的信息系统的基础框架很难跟上这种快节奏的变化，重复性建设情况十分严重。
诸如此类的问题使区域教育与信息化仍然是两张皮，未达到教育教学与信息化的深层次地融合，发展出现了瓶颈。面对这些现实问题，我们该如何应对？
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