近年来，上海市青浦区委党校以全方面提高干部素质，使干部树立坚定的理想信念、掌握过硬的业务本领、坚持优良的思想作风为出发点，在干部理论教育、知识教育、党性教育中广泛尝试互动式教学，重点从教学计划生成、课程教学体系开发、教研成果转化三方面入手，深化对互动式教育学生的方式的探索与思考。
强化理论教学的互动与研讨。坚持把理论教育摆在干部教育培训的首位，着力做好理论理解和运用能力的培训。2010年以来，党校组织教研人员对于互动教学形式和运用进行研究和探讨，理论教育板块要求教师增加与学员互动的环节，调动学员学习的主动性和参与思考的积极性，增强学习效果。同时在理论教育板块认真组织学员论坛，将理论困惑上论坛，思想疑虑上论坛，工作矛盾上论坛，针对学员理论上的重点、难点、疑点问题开展交流研讨，锻炼学员运用理论分析问题和解决实际问题的能力。
注重能力教育的实践与体验。在知识能力教育板块的设计中，将教学内容紧贴青浦经济社会发展实际，积极挖掘本土教学资源，精心设计以“现代服务业”“先进制造业”“湖区经济”“现代农业”和“文化建设”等为主题的现场教学活动，强调学员的实践，注重引导学员关注地区经济发展，服务“调结构、促转型”的发展大局。同时针对信访工作热点，开展信访工作当地考验查证，让学员亲身体会社会管理新动向与新挑战。
创新党性教育的内容和形式。坚持将党性教育贯穿干部教育培训的全过程，注重将主题教育体验活动与党性教育环节结合起来，强调学员要深入基层社会。2010年以来，党校针对青年干部缺乏基层实践锻炼的实际，着眼于青年干部群众观点的增强，在中青班开展以“了解村情、体察民情、增进感情、做点事情”为主题的“四情”教育，开展“走进基层，贴近群众”的主题活动，通过学员亲身感受农村经济社会的发展变化、了解村民生产生活现状的过程，进一步密切与基层干部群众的联系，增强理论联系实际的能力。
理论探讨结合实际展开。围绕区委、区政府的中心工作，改进教学形式，调整教学内容。把中央、市委、区委的重要精神和青浦经济社会持续健康发展的重大问题引入到教学中来。把基层实践中的重点难点带到教学中来，引导学员有明确的目的性地思考区域经济社会转型发展中的理论热点、工作重点、发展难点。组织并且开展“领导者论坛”活动，请区委、区政府和部门领导走上党校讲台，为学员进一步探索区情、提高领导能力，为领导给学员传播思想、传授经验、传达区情搭建桥梁。
能力培养注重实效提升。培训班专题调研活动与区委、区政府年度重点课题对接，采用有利于学员创新思维和创造新兴事物的能力培养的教学手段开展教学，如通过论坛、研讨、交流等互动形式，使学员在参与互动中引发思考、启发思路、创新思维，在体验教学活动中提升综合素养和能力。案例教学中广泛采用情景模拟方式，通过角色身份、工作环境、职责任务全方位模拟，把典型案例情景的文字语言平面模拟变为置身于现场的立体模拟，提升能力培训的实战性。
党性教育突出情感养成。在“四情”党性体验教育的课程实施过程中，将群众路线贯穿调研始终。在培训课题的选择上，改变以往自上而下分配和指定调研课题的方式，由各学习小组与村干部和村民充分“对接”和“互动”后，根据初步调研摸底和各村的真实的情况确定调研方向。在调研报告的撰写中，坚持直面基层实际困难，对策建议力求贴近基层。形成调研报告初稿后，邀请村支部书记参加讨论，对调研报告作点评，提意见。在整个调研过程始终体现“心里装着群众所想，话语谈论群众愿听，身体融到群众中间。”
教学成果转化为教材。经过多年努力，党校在运用互动式教学手段提升领导干部的理论水平和实践能力的同时，通过“带进带出”，将学员的学习需求通过教材“带进”课堂，将学员学习中产生的成果“带出”课堂，编入教材。收集和整合学员所需理论学习材料，重要文献，课堂教学形成的读书心得、调研文章和案例汇编成册，逐步形成了自编教材体系。主要由三部分所组成：一是干部学习文选。最重要的包含马克思主义经典原著摘编，党的历代领导人重要论述，党的重要会议文献等，旨在提高领导干部的理论水平。二是干部读书文摘。最重要的包含中外文化典籍摘编，名家作品鉴赏等，旨在提升领导干部的人文修养。三是干部调研文萃。最重要的包含领导干部的课题调研文章汇编，案例汇编等，旨在展示干部学员对实际问题的研究能力。
教学成果转化为课题。以区哲学社会科学研究项目为平台，优化整合科研资源，将互动式教学过程中形成的课题资源作为课题研究指南进行发布，很多优秀的研究课题直接来自学员在培训班期间的调查研究。党校将结题优秀成果汇编成《青浦区哲学社会科学研究项目优秀成果摘编》，专送区内各委办局、街镇主要领导等，相关课题作为重要的决策资源和教学资源，为提升教研咨一体化水平发挥作用。
教学成果转化为工作上的能力和工作成效。通过“带来带去”，要求学员“带来”工作中遇到的理论疑点、工作难点、思考热点，把培训班学习研究成果“带回”到工作岗位。对采取互动式教学的每个课程，都设计调查研究和社会实践两个阶段，要求和督促学员在这两个阶段巩固和转化研讨成果。学员单位采取“上一堂专题，解一个问题”的办法，由学员紧密结合所学案例和本单位实际深入研究解剖，提出意见建议，并让他们直接参与解决实际问题，把课堂研究学习拓展到工作岗位实践，把研讨成果转化为工作上的能力和工作成效。
